UNA APROXIMACIÓN A LA ENSEÑANZA DE LAS COLOCACIONES LATINAS A TRAVÉS DE METÁFORAS COGNITIVAS

An approach to teaching Latin collocations through cognitive metaphors

Cristina Tur

Universidad Autónoma de Madrid

 

 0000-0001-8059-7537

10.48232/eclas.158.06

Resumen

Las colocaciones son coapariciones restringidas de términos como, en español, cometer un delito o, en latín, finem facere, que se encuentran a medio camino entre las combinaciones libres de palabras y las expresiones fraseológicas. Estas estructuras lingüísticas son habituales en diferentes lenguas indoeuropeas y resultan de gran importancia en la adquisición de una segunda lengua. Sin embargo, no son sencillas de enseñar ni de aprender. Las dificultades en su aprendizaje radican sobre todo, en la aparente arbitrariedad de la combinación y la falta de correspondencia exacta entre expresiones similares en diferentes lenguas. El presente artículo se propone, en primer lugar, ofrecer una panorámica general de estas construcciones describiendo sus tipos y características. Seguidamente, se ahondará en las dificultades que plantean en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua latina y, por último se propondrá una aproximación a la enseñanza de estas estructuras desde una perspectiva cognitiva, mediante el uso de metáforas conceptuales.

Palabras clave: ; ;

Abstract

Collocations are restricted junctures of terms, as in the English expression to comit a crime or, in Latin, finem facere, which are midway between free combinations of words and phraseological expressions. These linguistic structures are common in different indoeuropean languages and they are consequently very important in the acquisition of a second language. However, they are difficult to teach and learn, specially because of the apparent arbitrariness of the combination and the lack of correspondence between similar expressions in different languages. This article offers in the first place a general overview of these constructions, describing their types and characteristics. Then it delves into the difficulties these structures raise in the teaching-learning process of Latin and, finally, it proposes an approach to the teaching of collocations from a cognitive point of view, using conceptual metaphors.

Keywords: ; ;

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